一、专业名称（专业代码）
专业名称：生态环境修复技术
专业代码：420806
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三年
表1 职业面向
资源环境与安全大类（42） |
|
所属专业类（代码） |
环境保护类（4208） |
对应行业（代码） |
环境治理业（772） |
主要职业类别（代码） |
环境污染防治工程技术人员（2-02-27-02）、矿山环保复垦工程技术人员L(2-02-03-05)、 自然保护区工程技术人员L(2-02-20-05)、湿地保护修复工程技术人员L(2-02-20-12)、水生态和河湖治理管护工程技术人员L(2-02-21-02)、土地整治与生态修复工程技术人员L(2-02-37-01) |
主要岗位（群）或技术领域 |
环境监测与调查、土地整治与生态修复、水生态和河湖治理、矿山环保复垦 |
职业类证书 |
环境监测与治理 |
（二）职业生涯发展路径
表2 职业生涯发展路径
岗位类型 |
初始岗位 |
目标岗位 |
发展岗位 |
岗位名称 |
生态环境采样员 生态监测化验员 修复技术助理 |
生态修复项目现场主管 修复实验室负责人 修复验收专员 |
生态修复总工 生态修复技术研发骨干 生态修复规划师 |
岗位要求 |
1.熟悉生态环境采样规范，能独立完成基础样本采集； 2.会操作简单生态监测仪器，开展常见指标检测； 3.了解生态修复基础李理论、常用修复技术与施工流程，协助完成修复方案落地、现场施工辅助、资料整理归档等基础工作； 4.具有严谨的工作态度与数据真实性意识； 5.具备良好的沟通协作能力，能配合团队完成日常监测、修复辅助工作。 |
1.熟练操作生态修复常用仪器，保障检测数据准确； 2.带领小型团队完成修复样本检测、修复效果初步评估，合理安排工作任务； 3.掌握常规生态修复技术，解决修复中简单技术问题，优化小流程； 4.熟悉生态修复项目验收基本要求，参与修复效果验收； 5.了解生态修复相关政策，确保项目合规； 6.能对生态修复数据进行初步分析，根据数据给修复小调整提建议，写简单阶段报告。 |
1.掌握生态修复多学科基础融合知识，构建技术应用体系； 2.关注生态修复前沿技术，尝试引入项目实践； 3.统筹中大型生态修复项目关键环节，保障项目按计划推进； 4.参与区域生态修复规划编制，结合本地生态特点，提实操性建议； 5.参与生态修复行业标准学习，推动项目规范化； 6.严谨把控修复质量，确保生态系统短期稳定，巩固修复成效。 |
(三)衔接专业 专业简介
五、培养目标与规格
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向环境治理行业的环境监测调查、沙漠生态修复治理、水生态和河湖治理等技术领域，能够从事污染地表水体和地下水修复、农用地和建设用地土壤污染修复、矿山修复、沙漠修复等工作的高技能人才。
（二）培养规格
本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位(群)需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求:
(1)坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感;
(2)掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神;
(3)掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语(英语等)、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力;
(4)具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用;
(5)掌握分析化学、环境生态学基础、环境工程微生物、环境污染治理技术、环境监测技术、工程识图与制图、水文地质学基础、土壤环境学基础等方面的专业基础理论知识:
(6)掌握应用工程语言(图纸)进行有效的沟通交流的能力，具备环境污染状况调查、数据分析、风险评估和报告编制等技术技能，具有环境污染状况调查、环境污染风险评估的能力;
(7)掌握污染地表水体、地下水、农用地土壤、建设用地土壤、矿山等修复技术技能，具有编制污染水体、土壤、矿山等修复方案的能力;
(8)掌握环境修复工程施工、监理等技术技能，具有环境修复工程施工与监理的能力:
（9）掌握环境遥感、无人机、智能水务等适应产业数字化发展需求的数字技能，具有环境治理行业生态修复相关数字化技能;
(10)掌握高效、清洁、低碳、循环的绿色生产技能，具有团队精神和安全防护意识:
(11)掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能;
(12)具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力;
(13)掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯;具备一定的心理调适能力;
(14)掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好;
(15)树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝责、创造伟大的时代风尚。
专业按照公共基础课和专业课两大类设置课程，其中，专业课程包含专业基础课、专业核心课、专业拓展课和实践教学环节。
（一）公共基础课
根据国家有关文件规定，开设公共必修课《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《中华民族共同体概论》《形势与政策》《军事理论》《军事技能》《体育》《大学生心理健康教育》《创新创业基础》及公共基础选修课《党史》《新中国史》《改革开放史》《生态文明思想》《美育教育》《中华优秀传统文化》等课程，如表3所示。
（二）专业课程
根据专业特色及培养规格，共设置专业课程21门，分为专业基础课、专业核心课、专业拓展课及实践教学环节，如表4、表5、表6、表7所示。
序号 |
课程 名称 |
课程目标 |
教学内容 |
教学要求 |
1 |
思想道德与法治 48学时（3学分） |
1. 树立马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，提高思想道德素质和法治素养； 2. 理解正确人生观的要求与人生价值评判标准，掌握科学理想信念的内涵及实现途径； 3.能运用马克思主义立场观点方法认识和解决问题，自觉规划人生、践行社会主义核心价值观，尊法学法守法用法。 |
1.担当复兴大任、成就时代新人的核心要义与实践要求； 2.人生真谛与人生方向的核心内涵，科学理想信念的树立与实现路径； 3.中华民族优良传统与民族精神的传承，社会主义核心价值观的培育与践行； 4.社会道德规范与个人道德品格的锤炼，法治思想的核心内容与法治素养的提升。 |
本课程以立德树人为根本，强化思政教育引领，紧密结合青年学生成长实际，采用案例教学、小组研讨、情景模拟等多种教学方法，实现理论传授与价值塑造深度融合。教学过程中需引导学生将思想道德要求与法治规范转化为日常行为准则，培养社会责任感与担当精神，考核兼顾理论知识、案例分析、实践表现与思政素养，全面评价学生的综合素养。 |
2 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 32学时（2学分） |
1.深刻把握马克思主义理论与中国革命、建设、改革实践的与时俱进关系； 2.正确认识中国国情及中国共产党不同历史时期的路线、方针、政策，系统掌握马克思主义中国化的两大理论成果； 3.树立历史观点、世界视野与问题意识，提升运用基本理论分析解决实际问题的能力。 |
1.马克思主义中国化时代化的历史进程、内涵及理论成果； 2.毛泽东思想的形成背景、主要内容及历史地位，新民主主义革命与社会主义改造理论； 3.社会主义建设道路初步探索的理论成果，中国特色社会主义理论体系的形成与发展； 4.邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观的核心内涵与实践意义。 |
本课程以马克思主义中国化时代化为主线，强化思政元素融入，紧密结合中国革命、建设与改革的实践案例，采用讲授与研讨相结合、理论与案例相结合的教学方法，实现历史逻辑与理论逻辑的统一。教学过程中需引导学生深化对中国道路、中国理论的理解，培养历史思维与实践能力，考核兼顾理论知识、历史分析、案例解读与价值认同，全面评价学生的综合能力。 |
3 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 48学时（3学分） |
1.树立正确的世界观、人生观、价值观，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力； 2.坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对民族复兴中国梦的信心，增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同； 3.将个人发展融入国家富强、民族复兴、人民幸福的大局，增强社会责任感与历史使命感，提升担当作为的实践能力。 |
1.马克思主义中国化新的飞跃的核心要义与实践要求，坚持和发展中国特色社会主义的总任务； 2.坚持党的全面领导、以人民为中心的发展思想、新发展理念与高质量发展的内在逻辑； 3.全面深化改革、全过程人民民主、全面依法治国、社会主义文化强国建设的实践路径； 4.社会建设、生态文明建设、国防和军队建设、国家安全、“一国两制”与祖国统一、人类命运共同体构建、全面从严治党的核心要求。 |
本课程以铸魂育人为核心，强化思政教育引领，紧密结合新时代中国发展实践与典型案例，采用讲授、研讨、实践教学相结合的方法，推动理论入脑入心。教学过程中需引导学生系统掌握思想的科学体系与实践要求，提升运用党的创新理论分析解决现实问题的能力，考核兼顾理论知识、案例分析、实践报告与思政素养，全面评价学生的综合能力。 |
4 |
中华民族共同体概论 16学时（1学分） |
1.牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，铸牢中华民族共同体意识，增强“五个认同”； 2.掌握中华民族的历史、文化、传统与文明特性，理解中国特色社会主义道路对共同体建设的重要意义； 3.提升运用共同体理论分析判断问题的能力，形成推理与创新等综合能力，坚定为民族复兴奋斗的理想。 |
1.中华民族共同体的基础理论、科学内涵与时代价值； 2.正确的中华民族历史观的核心内容与实践要求； 3.史前时期至辽宋夏金时期中华民族的起源、演进与交融历程； 4.中华民族“多元一体”的文明格局与“四个共同”的历史传承。 |
本课程以“铸牢中华民族共同体意识”为主线，强化思政元素融入，紧密结合中华民族发展历史与现实案例，采用案例教学、情境研讨、实践调研等教学方法，实现理论传授与价值引领深度融合。教学过程中需引导学生增强对中华民族大家庭的归属感与责任感，培育家国情怀与文化自信，考核兼顾理论知识、历史分析、案例解读与价值认同，全面评价学生的综合素养。 |
5 |
形势与政策 20学时（1学分） |
1.激发爱国主义热情，增强民族自信心、社会责任感与中国特色社会主义道路自信； 2.及时了解国内外重大时事与党和国家方针政策，正确认识世情、国情和省情； 3.提升对时事政治的分析判断能力，增强在改革开放环境中的适应能力与立场坚定性。 |
1.国内重大决策部署、经济社会发展形势、科技创新、乡村振兴、国家安全等核心内容； 2.全球格局变化、大国关系、国际热点问题等国际形势解读； 3.中国特色大国外交理念与人类命运共同体构建的实践路径； 4.时代责任与历史使命的核心要求，青年学生在国家发展中的担当作为。 |
本课程以国内外时事热点与政策解读为核心，强化思政教育融入，紧密结合实时动态与典型案例，采用专题讲授、时事研讨等动态教学方法，实现理论与现实的紧密衔接。教学过程中需引导学生准确把握国家发展大势与政策导向，培育家国情怀与大局意识，考核兼顾理论知识、时事分析、观点表达与价值立场，全面评价学生的综合能力。 |
6 |
生态文明思想 16学时(1学分) |
1.掌握新时代生态文明建设的基本原则、战略任务和历史成就，树立“绿水青山就是金山银山”的理念； 2.理解习近平生态文明思想的时代背景、核心要义、精神实质、科学内涵与实践要求； 3.了解我国传统生态文化与国际可持续发展潮流，增强建设美丽中国和美丽世界的信心与能力。 |
1.党对生态文明建设全面领导的核心要求与实践路径； 2.“绿水青山就是金山银山”的理论内涵与实践案例，良好生态环境是最普惠民生福祉的价值导向； 3.绿色发展作为发展观深刻革命的核心要义，山水林田湖草沙系统治理的实践要求； 4.用最严格制度最严密法治保护生态环境的具体举措。 |
本课程以习近平生态文明思想为引领，强化思政元素融入，紧密结合生态保护与治理的典型案例，采用案例教学、小组研讨、实地调研等教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生将生态保护理念转化为自觉行动，培养生态责任与实践能力，考核兼顾理论知识、案例分析、实践报告与思政素养，全面评价学生的综合能力。 |
7 |
心理健康教育 32学时（2学分） |
1.树立心理健康意识与危机自助求助意识，珍惜生命，正确认识自我、悦纳自我、善待他人； 2.了解心理学基本理论与概念，明确心理健康标准，掌握情绪调适、压力管理、人际交往、职业规划等基本知识； 3.提升适应大学生活与社会生活的能力，增强情绪调节、人际关系处理、挫折应对的实践能力，培育健全人格。 |
1.心理健康的标准、意义与异常心理表现，心理咨询的功能与求助途径；2.自我意识发展的特点与调适方法，人格基本知识与常见人格缺陷的改善路径； 3.大学生涯规划、学习心理特点与高效学习方法，情绪管理与压力应对技巧； 4.人际交往的意义、特点与沟通技巧，恋爱心理特点与情感处理，心理危机的识别与应对。 |
本课程以学生心理健康成长为核心，紧密结合大学生身心发展特点与常见心理问题，采用讲授、案例分析、小组讨论、团体训练、角色扮演等体验式教学方法，实现理论与实践的紧密结合。教学过程中需引导学生关注自身心理状态，提升心理调适能力，培育积极心态与健全人格，考核兼顾理论知识、实践表现、心理测试与成长反思，全面评价学生的心理健康素养。 |
8 |
高职英语 72学时(6学分) |
1.培养跨文化交际意识与健康身心素养，增强英语社交能力与团队协作能力； 2.熟悉英语语音、语调、常用词汇与基本句型，掌握英语三级考试各类题型与写作技巧； 3.提升英语听说读写译综合能力，能熟练进行情景英语口语交流，满足职业场景中的英语应用需求。 |
1.英语语法基础知识与大学英语核心词汇的积累与运用； 2.听、说、读、写、译专项技能训练，重点强化情景对话与实用表达； 3.应用文写作实务，包括求职简历、备忘录、公司简介、感谢信、邮件、通知、图表作文等； 4.英语三级考试专项训练，涵盖听力、词汇与结构、阅读理解、翻译、写作等题型。 |
本课程以职业英语应用能力培养为核心，紧密结合日常交流与职业场景需求，采用任务驱动、情境教学、小组合作、角色扮演、线上线下混合式等教学方法，实现技能训练与职业需求的对接。教学过程中需引导学生强化英语实用能力，培育跨文化交际意识，考核兼顾课堂表现、线上学习、阶段测试与期末考核，全面评价学生的英语综合应用能力。 |
9 |
信息技术 64学时(4学分) |
1.培养团队意识与职业精神，具备独立思考与主动研究的能力； 2.知晓常用计算机软件工具与信息化办公手段，了解大数据、人工智能、区块链等新兴数字化技术； 3.熟练掌握信息处理、运算、存储、传送等应用技术，能高效完成信息化办公与技术应用任务。 |
1.文档处理技术，包括文档编辑、图片与表格插入编辑、样式与模板的创建使用； 2.电子表格处理，涵盖工作表与工作簿操作、公式与函数应用、图表分析展示； 3.演示文稿制作，包括课件制作、动画设计、母版应用、放映与视频导出； 4.信息检索技巧、信息素养培育与网络安全责任认知。 |
本课程以信息化应用能力培养为核心，紧密结合办公与职业场景需求，采用任务驱动、案例教学等教学方法，实现理论与实操的紧密结合。教学过程中需引导学生强化信息技术实用技能，培育数字素养与安全意识，考核采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的信息技术应用能力。 |
10 |
高职语文 64学时(4学分) |
1.形成健康高尚的人生观与价值观，培养团队合作精神、创新思维与职业素养； 2.掌握基本文学常识与文学发展脉络，具备一定的汉语言文字运用、口头与书面表达、文学鉴赏能力； 3.了解职场规则与理念，提升阅读理解、思维感悟、沟通合作、组织策划及职场交际应变能力。 |
1.家国情怀与传统文化主题文章研读，培育爱国主义情感与文化自信；2.自然闲适、涵养精神、和谐生态类文本赏析，提升文学鉴赏能力与人文素养； 3.口语表达训练，包括演讲、沟通技巧、职场表达等； 4.写作训练，涵盖应用文写作、职场文书、议论文等实用文体创作。 |
本课程以人文素养与职业能力培育为核心，强化课程思政融入，紧密结合文学经典与职场场景，采用小组合作探究、案例教学、自主学习、现场模拟等教学方法，实现人文性与实用性的统一。教学过程中需引导学生提升语言文字应用能力与职业素养，培育劳模精神与传统文化认同，考核采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的综合能力。 |
11 |
体育与健康 128学时 (8学分) |
1.熟练掌握两项以上健身运动的基本方法与技能，掌握个人锻炼计划编制与体育文化欣赏方法； 2.能科学开展体育锻炼，提升运动素养，全面发展体能，科学选择运动环境； 3.培育积极乐观的生活态度与良好体育道德，增强合作精神，正确处理竞争与合作关系。 |
1.体育与健康基础理论，包括锻炼原则与方法、体质健康标准、运动损伤预防与急救、卫生保健等； 2.足球技能训练，涵盖脚内侧/外侧踢球、传接球、垫球等动作； 3.篮球技能训练，包括运球、步法、投篮等核心动作； 4.田径项目训练，包括50米、立定跳远、中长跑、力量训练等《学生体质健康标准》相关项目。 |
本课程以体能提升与体育素养培育为核心，紧密结合学生体质发展与运动兴趣，采用讲解法、示范法、情景教学法、游戏练习法等多样化教学方法，实现技能训练与素养培育的统一。教学过程中需引导学生养成良好运动习惯，培育体育道德与合作精神，考核采用过程考核与终结性考核相结合的方式，全面评价学生的体能水平与体育素养。 |
12 |
高职数学 72学时 (6学分) |
1.培育数学抽象思维、辩证思维与理性精神，养成严谨求实、善于思考、敢于探索的品格； 2.熟练掌握函数、极限、导数、微分、积分等核心概念与性质，了解常微分方程、线性代数、概率论与数理统计基础知识；3.能运用数学方法分析解决实际问题，熟练使用常用软件进行数学运算、推理、数据分析与图形演示。 |
1.函数及其运算的核心概念与应用，极限与连续的定义、性质及计算； 2.导数与微分的概念、求导法则及应用，原函数与定积分的定义、计算及应用； 3.常微分方程的基本解法，线性代数的核心理论与运算； 4.概率论与数理统计基础，简单数学建模方法与实践。 |
本课程以数学思维与应用能力培育为核心，强化课程思政融入，紧密结合专业实际与生活案例，采用讲授法、案例教学法、直观演示法、小组合作讨论法等教学方法，实现理论与实践的结合。教学过程中需引导学生提升数学应用与建模能力，培育严谨求实的品格，考核采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，全面评价学生的数学综合能力。 |
13 |
美育教育 32学时 (2学分) |
1.了解音乐、绘画、书法等艺术形式的发展历程，体会艺术作品的审美价值，激发人文关怀； 2.掌握中西方各历史时期音乐、舞蹈、戏曲的艺术特点与文化背景，了解古典文学的审美内涵； 3.提升审美能力、艺术鉴赏与分析评价能力，成为有内涵、讲品位、擅共情、能创造的全面发展的人。 |
1.艺术修养模块，包括书法、绘画、音乐作品的欣赏与审美分析； 2.古典文学欣赏模块，涵盖经典文学作品的审美解读与文化内涵挖掘； 3.审美与人生模块，探讨审美与个人成长、生活品质的内在联系。 |
本课程以审美素养培育为核心，紧密结合艺术经典与文化案例，采用朗读背诵式、体会讲读式、情境教学法等多样化教学方法，实现审美体验与文化传承的统一。教学过程中需引导学生提升艺术鉴赏能力，培育纯正的审美趣味与价值追求，考核兼顾平时表现与期末考核，全面评价学生的美育素养。 |
14 |
中华优秀传统文化 16学时(1学分) |
1.具备积极健康的人生态度，形成合理的价值判断与高尚的人格精神，规范言行，提升应对生活的能力； 2.掌握经史子集、书画艺术等代表性著作的精髓，了解传统文化与地方文化的基本知识； 3.具备借助工具书阅读文言文的能力，提升自学、审美与价值判断能力。 |
1.经、史、子、集及书画艺术代表性著作的历史渊源、时代背景与核心内涵； 2.地方文化、风俗习惯的历史传承与现实价值； 3.传统文化经典作品、重要人物及历史事件的客观评价方法。 |
本课程以传统文化传承与人格培育为核心，强化思政元素融入，紧密结合经典文本与地方文化资源，采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，实现文化传承与价值引领的统一。教学过程中需引导学生增强文化自信，培育高尚人格，考核采用过程考察、问卷考察与综合评价相结合的方式，全面评价学生的传统文化素养。 |
15 |
人工智能 16学时(1学分) |
1.树立科技向善理念，理解人工智能对社会伦理与生活方式的影响，激发探索科技前沿的好奇心与创新精神； 2.掌握人工智能发展历程、核心原理、典型应用场景、AIGC技术及提示词工程等知识，了解人工智能伦理与未来趋势； 3.能运用人工智能工具完成简单任务，具备分析人工智能应用案例、辨别技术风险的能力，提升数字素养。 |
1.人工智能基础认知，包括发展历程、核心概念、技术体系与应用领域；2.人工智能典型应用，涵盖智能制造、智慧环保、智能服务等场景案例；3.AIGC与提示词工程的核心原理与实操方法，人工智能推理模型与框架；4.人工智能伦理规范与未来发展趋势，技术风险与应对策略。 |
本课程以人工智能认知与应用能力培育为核心，紧密结合科技发展与行业应用案例，采用案例教学法、项目式学习、课堂研讨、实践操作相结合的教学方法，实现理论与实践的深度融合。教学过程中需引导学生理性看待人工智能技术，培育创新精神与社会责任感，考核兼顾平时表现与期末考核，全面评价学生的人工智能综合素养。 |
16 |
国家安全教育 16学时(1学分) |
1.深入理解和准确把握总体国家安全观，牢固树立国家利益至上的观念，增强维护国家安全的意识与责任感； 2.从传统与非传统层面了解国家安全的重要性，掌握总体国家安全观的形成背景、基本内涵、主要内容与相关法律法规；3.提升维护国家安全、民族团结与社会稳定的实践能力，成为总体国家安全观的坚定践行者。 |
1.新时代我国国家安全的复杂形势与面临的机遇挑战； 2.总体国家安全观的核心要义、基本特征与实践要求，中国特色国家安全道路的内涵 3.统筹发展和安全的内在逻辑，以人民安全为宗旨、政治安全为根本、经济安全为基础的核心要求； 4.军事、科技、文化、社会安全等保障体系，各领域国家安全屏障的构建 |
本课程以总体国家安全观培育为核心，强化思政教育引领，紧密结合国家安全现实案例，采用案例分析、互动研讨等教学方法，实现宏大叙事与个体关怀的统一。教学过程中需引导学生全面领会总体国家安全观的精髓要义，培育安全防范意识与社会责任感，考核兼顾理论知识、案例分析、观点表达与价值认同，全面评价学生的国家安全素养。 |
表4 专业基础课设置表
序号 |
课程 名称 |
课程目标 |
教学内容 |
教学要求 |
1 |
分析化学 64学时(4学分) |
1.树立科学严谨的实验态度与求真务实的科学精神，养成规范操作、数据真实的职业素养，强化绿色环保与安全操作意识； 2.掌握分析化学的基础知识、基本原理与核心理论，熟悉化学分析与仪器分析的基本方法，了解实验室规范与数据处理知识； 3.具备熟练完成滴定分析、吸光光度法等常规检测的实操能力，能运用化学原理分析解决环境、工业等领域的实际化学问题。 |
1. 分析化学基础知识与核心理论，包括溶液性质、化学平衡原理等； 2. 化学分析方法，涵盖酸碱滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法等 3. 仪器分析基础与吸光光度法的原理及应用； 4. 化学实验基本操作技能、实验室安全规范与实验数据处理方法；5. 烃、烃的衍生物等有机化学基础知识与生物化学相关基础内容。 |
本课程以分析化学理论与实操能力培育为核心，强化课程思政与绿色环保理念融入，紧密结合环境监测、工业分析等实际应用场景，采用理论讲授与实验操作相结合、案例教学与任务驱动相结合的教学方法，实现理实一体化教学。教学过程中需引导学生规范实验操作，培育科学素养与安全意识，考核兼顾理论知识、实验操作、数据处理与职业素养，全面评价学生的综合能力 |
2 |
环境监测技术 64学时(4学分) |
1.培养创新能力与实践精神，激发参与科研、实践与创新创业活动的积极性，强化科学态度与责任担当； 2.掌握环境监测方案的制定原则与步骤，熟练掌握水、大气、土壤等环境要素的监测方法与技术规范； 3. 具备根据监测任务选择监测项目的能力，熟练操作常用监测仪器并进行维护，能查阅相关标准开展技术指导与数据分析。 |
1. 环境监测绪论，包括课程意义、监测原则、发展趋势及相关政策法规； 2. 基本环境监测方法，涵盖采样技术、样品预处理及常规检测方法； 3. 实验室基础知识，包括安全规范、试剂管理、质量保证与数据质量控制要求； 4. 常用监测仪器的原理、实操方法与维护技巧； 5. 污水处理厂运行指标监测与室内污染指标监测的实操流程与方法。 |
本课程以环境监测岗位技能培育为核心，强化课程思政与岗位需求对接，紧密结合环境监测实际工作案例，采用理论与实操结合、案例教学与实操训练结合的教学方法，实现技能培养与职业素养的统一。教学过程中需引导学生规范监测操作，培育数据真实性意识与环保责任，考核兼顾理论知识、仪器操作、数据处理与实践表现，全面评价学生的岗位适配能力。 |
3 |
水文地质学基础 64学时(4学分) |
1.培育科学思维与创新能力，引导独立思考、勇于探索，强化生态环境保护意识与可持续发展理念； 2.掌握水文地质学的基本概念、原理与方法，包括地下水的形成、分布、运动规律、物理化学性质等； 3.了解水文地质调查与勘探技术，具备运用水文地质学知识分析解决实际问题的能力，提升野外观察与实操能力。 |
1. 水文地质学基本概念与原理，包括地下水定义、赋存条件、分类、形成机制及含水层、隔水层等核心概念； 2. 地下水的物理性质（温度、颜色、气味等）与化学成分及影响因素； 3. 地下水运动规律，包括达西定律、流网特征及应用； 4. 地下水动态与均衡的概念、影响因素、表现形式及计算方法； 5. 孔隙水、裂隙水、岩溶水等不同类型地下水的分布与水动力特征； 6. 地下水开发利用与环境保护的关系，地下水污染的原因、途径及防治措施。 |
本课程以水文地质学理论与实践能力培育为核心，强化生态文明理念融入，紧密结合地下水开发利用与保护的实际案例，采用理论讲授、案例分析、野外实训、实验操作相结合的教学方法，实现知识传授与能力培养的统一。教学过程中需引导学生树立正确的资源观与环保意识，培育科学思维，考核兼顾理论知识、案例分析、野外实操与报告编制，全面评价学生的综合能力。 |
4 |
环境工程制图与CAD 64学时(4学分) |
1.提升资料查阅、信息获取能力与空间想象能力，增强问题分析与解决能力，树立严谨细致的工程素养； 2.掌握 CAD 基本概念、发展历程及在环境工程中的应用，熟悉常用 CAD 软件功能与图纸规范； 3.熟练运用 CAD 进行二维绘图与三维建模，具备基础数据分析与模拟能力，满足环境工程设计绘图岗位需求。 |
1. CAD 概述，包括发展历程、核心概念及在环境工程设计中的应用价值； 2. 环境工程专业制图标准，涵盖图例、图线、尺寸标注等规范要求； 3. CAD 基础操作，包括基本绘图命令、编辑命令的使用方法； 4. 精确绘图工具、查询命令与显示控制功能的应用，提升绘图精准度； 5. 绘图环境设置，包括图层、文字、标注等自定义设置方法； 6. 环境工程专业绘图实训，包括平面图、剖面图等实战绘制与综合应用。 |
本课程以环境工程 CAD 绘图技能培育为核心，紧密结合工程设计实际需求，采用任务驱动、案例教学、实操训练相结合的教学方法，实现技能培养与工程素养的统一。教学过程中需引导学生规范绘图操作，培育严谨细致的职业品格，考核兼顾理论知识、软件操作、图纸绘制与项目实训，全面评价学生的工程绘图能力。 |
5 |
环境遥感技术 64学时(4学分) |
1.增强环境意识与社会责任感，培育团队协作与沟通能力，提升自主学习与终身学习意识；2.了解遥感技术基本原理，包括电磁波辐射、地物波谱、遥感平台与传感器等，掌握遥感数据获取、处理及分析方法； 3.能运用遥感技术解决环境监测与治理问题，熟练使用相关软件处理图像、提取环境信息，具备科研创新潜力。 |
1. 遥感基础理论，包括电磁波辐射原理、地物波谱特征、遥感平台与传感器类型及工作原理； 2. 遥感数据处理与分析，涵盖数据获取、预处理、图像增强与变换、分类方法等；3. 环境遥感应用，包括大气、水、土壤、生态环境等领域的遥感监测技术与方法；4. 遥感与地理信息系统（GIS）的结合应用原理与实操； 5. 环境遥感实际案例分析与实践操作，掌握技术应用流程；6. 环境遥感技术最新研究进展，包括高光谱遥感、微波遥感、无人机遥感等发展动态。 |
本课程以环境遥感技术应用能力培育为核心，强化环保理念融入，紧密结合环境监测实际案例，采用理论讲授、软件实操、案例研讨、小组任务相结合的教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生提升技术应用能力，培育环保意识与创新思维，考核兼顾理论知识、软件操作、案例分析与实践报告，全面评价学生的综合能力。 |
6 |
环境工程微生物 64学时(4学分) |
1. 培育职业素养与社会责任感，具备环境监测与治理专业人员的基本素质，树立可持续发展理念； 2. 掌握微生物学基础理论知识，熟悉环境微生物的主要类群、形态、结构与功能，了解有机固体废弃物与废气的微生物处理机制； 3. 具备环境微生物学基本实验操作能力，能将微生物理论知识与实践技能相结合，分析解决相关环境问题。 |
1. 环境微生物的主要类群，包括细菌、真菌、放线菌等的形态、结构与功能； 2. 微生物的营养需求、物质代谢、生长繁殖与遗传变异规律； 3. 微生物生态的基本原理，包括微生物在不同环境中的分布与作用； 4. 生物处理技术的微生物学原理，涵盖活性污泥法、生物膜法、生物脱氮、生物除磷等； 5. 微污染水源生物预处理技术及有机固体废弃物与废气的微生物处理工艺。 |
本课程以环境微生物理论与应用能力培育为核心，强化环保理念融入，紧密结合污染治理实际案例，采用理论讲授、实验操作、案例研讨相结合的教学方法，实现理实一体化教学。教学过程中需引导学生提升实验操作与问题分析能力，培育职业素养与环保责任，考核兼顾理论知识、实验操作、案例分析与实践报告，全面评价学生的综合能力。 |
7 |
环境生态学基础 64学时(4学分) |
1. 培育对生态环境的热爱与保护意识，树立可持续发展与人与自然和谐共生的理念； 2. 掌握生态学的基本概念、原理与方法，了解生态学的形成与发展历程； 3. 具备运用生态学知识分析解决环境保护、生态恢复等实际问题的能力，提升实验设计、数据分析与科学研究技能。 |
1. 生态学核心理论，包括个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学及全球生态学的基本概念； 2. 生态学的形成与发展历史、研究内容与主要研究方法； 3. 生态系统的结构与功能、物质循环与能量流动规律； 4. 生物多样性保护的核心意义与实践路径； 5. 生态学在环境保护、生态修复、资源管理中的应用案例与实操方法。 |
本课程以生态学生态理念与实践能力培育为核心，强化生态文明思想融入，紧密结合生态保护与修复实际案例，采用理论讲授、案例分析、野外观察、课堂研讨相结合的教学方法，实现理论与实践的统一。教学过程中需引导学生树立生态保护意识与责任担当，培育科学思维与探究能力，考核兼顾理论知识、实验设计、案例分析与实践表现，全面评价学生的生态素养。 |
表5 专业核心课设置表
序号 |
课程 名称 |
课程目标 |
教学内容 |
教学要求 |
1 |
环境修复工程 64学时(4学分) |
1. 树立生态文明理念与安全规范意识，培育严谨务实的职业素养，增强守护生态屏障的责任感与使命感； 2. 掌握土壤、水体及沙漠生态修复的原理、工艺流程与技术规范，熟悉常用修复材料、设备及行业标准； 3. 具备修复方案初步设计、现场实操、监测数据分析与常见问题处置能力，能规范完成施工与成效评价。 |
1. 生态监测技术，包括土壤、水体、风沙及植被等环境因子的监测方法，样品采集、数据整理与指标判读技能，常用监测仪器的操作规范； 2. 污染修复核心技术，围绕沙漠治理、水土保持、植被重建等工程，讲解修复工艺流程、施工要点与安全规范； 3. 修复效果评估方法，包括修复工程验收标准、监测数据对比分析、治理成效评价及评估报告编制，优化建议提出路径。 |
本课程以习近平生态文明思想为引领，强化课程思政融入，突出生态修复的职业使命与责任担当，紧密结合沙漠治理、水土保持等典型工程案例，采用 “五沙递进” 模式、情境模拟、项目驱动、案例研讨与现场实操相结合的教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生将生态保护理念转化为工程实践能力，培育严谨务实的职业素养，考核兼顾理论知识、实操技能、方案设计、项目报告与思政素养，全面评价学生的综合能力。 |
2 |
农用地土壤污染与修复技术 64学时(4学分) |
1. 强化土壤生态保护责任与环保践行意识，树立科学治理、绿色修复的职业理念，增强守护耕地安全的使命感；2. 系统掌握农用土壤重金属、有机物污染的来源、类型与特征，熟练理解稳定化、氧化还原、微生物修复、植物修复等核心技术原理；3. 能依据土壤污染类型与现场条件筛选适配修复技术，规范完成修复施工基础操作，对修复效果进行监测与初步评价。 |
1. 土壤污染采样与检测技术，包括农用土壤重金属、有机物污染的布点、采样、样品预处理及实验室分析全流程，检测指标与数据记录规范； 2. 核心修复技术操作要点，详解客土置换、化学淋洗、植物吸附等技术的工艺原理、药剂配比、设备选型及现场施工关键步骤； 3. 技术选型与效果评估方法，结合田间实际案例分析污染特征与修复技术的适配性，讲解修复效果监测、数据分析及初步评估实操路径。 |
本课程以耕地土壤生态保护为核心，强化课程思政融入，紧密结合农田土壤污染修复典型案例，采用理论讲授、实验操作、田间实训相结合的教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生将绿色修复理念转化为实操能力，培育严谨细致的职业素养，考核兼顾理论知识、采样检测、技术操作、方案设计与思政素养，全面评价学生的综合能力。 |
3 |
环境污染状况调查与风险评估 64学时(4学分) |
1. 树立良好职业道德与科学严谨作风，培育团队合作与竞争意识，强化安全、节约、环保及可持续发展理念； 2. 掌握环境污染的基本概念、类型及来源，了解污染调查方法、监测手段与环境风险评估理论； 3. 具备实地污染调查、方案制定及数据处理能力，能运用风险评估方法分析环境问题并提出管理建议，熟练使用相关软件处理数据。 |
1. 环境污染调查基础知识，包括调查原则、流程、布点方法及质量控制要求； 2. 大气污染状况调查与风险评估，涵盖污染源识别、监测指标确定、风险等级划分及防控建议； 3. 水污染、土壤污染、固体废物污染及生态环境污染的调查方法与风险评估流程； 4. 环境污染风险评估与管理的核心理论，包括风险识别、表征、评价及管控措施 5. 典型污染案例分析与实践，提升调查方案设计与风险评估实操能力。 |
本课程以环境污染调查与风险管控能力培育为核心，强化环保理念与法治意识融入，紧密结合各类污染典型案例，采用案例教学、小组研讨、实地调研、软件实操相结合的教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生规范调查流程，培育科学严谨的职业态度，考核兼顾理论知识、方案设计、数据处理、案例分析与职业素养，全面评价学生的综合能力。 |
4 |
矿山生态环境修复技术 64学时(4学分) |
1. 树立矿山生态修复使命感与生态优先、可持续发展理念，增强环境保护责任感与工程伦理意识； 2. 掌握矿山生态破坏特点，明晰尾矿污染、酸性废水的污染特征、危害及相关修复标准与规范； 3. 能结合场地实际设计简易植被重建方案，熟练操作基础固坡、水土保持与污染治理技术，具备现场施工与初步方案设计能力。 |
1. 矿山污染现状调查技术，包括尾矿堆积、酸性废水排放的现场调查方法，污染源识别、监测指标确定及污染特征分析流程； 2. 核心修复技术实操，涵盖边坡锚杆固坡、尾矿库防渗处理等关键技术的施工工艺、材料选用与质量控制要求； 3. 植被重建技术，包括矿山先锋植物筛选标准、适配原则，整地、栽植、养护等实操步骤； 4. 典型矿山修复案例分析，开展修复方案设计、施工组织及效果评价的实战训练。 |
本课程以矿山生态修复技术应用为核心，强化生态文明理念与工程伦理融入，紧密结合矿山修复典型案例，采用理论讲授、现场实训、案例分析相结合的教学方法，实现技能培养与职业素养的统一。教学过程中需引导学生将生态优先理念转化为工程实践能力，培育责任担当与创新思维，考核兼顾理论知识、技术操作、方案设计、案例分析与思政素养，全面评价学生的综合能力。 |
5 |
建设用地土壤污染修复技术 64学时(4学分) |
1. 塑造严谨的工程伦理与职业操守，深刻理解环境修复工程的社会责任与生态价值，明确职业使命担当； 2. 系统掌握土壤污染修复、室内外管道及水处理构筑物施工的土建程序、方法与组织管理核心理论； 3. 具备独立制定修复施工方案、合理选择施工工艺与设备的能力，为环境工程施工与管理工作奠定基础。 |
1. 土石方工程施工技术，包括开挖、回填与压实的工艺要求与质量控制标准； 3. 钢筋混凝土工程技术，包括配料、支模、浇筑及养护的核心流程与技术要点；4. 砖石砌体工程砌筑规范与质量控制要求，管道工程施工与安装实操训练；5. 环保容器加工及设备安装流程，管道与设备防腐、保温施工工艺。 |
本课程以建设用地土壤污染修复工程施工能力培育为核心，强化工程伦理与环保理念融入，紧密结合工程施工实际案例，采用理论讲授、现场实操、案例研讨相结合的教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生规范施工操作，培育安全施工、文明施工意识，考核兼顾理论知识、工艺操作、方案编制、质量控制与职业素养，全面评价学生的综合能力。 |
6 |
地表水环境修复技术 64学时(4学分) |
1. 树立地表水生态保护意识与绿色修复理念，强化水域环境保护责任感，培育严谨规范、安全施工的职业素养； 2. 掌握地表水污染类型、迁移扩散规律及水质评价指标，熟悉物理截污、化学净化、人工湿地等修复技术原理； 3. 能开展水质监测与污染识别，合理选用修复技术，规范操作净化设备并初步评价修复效果，具备基础实操与方案应用能力。 |
1. 地表水水质监测与污染识别，包括水质指标检测方法、采样规范、数据判定流程及污染类型识别技巧； 2. 应急与强化修复技术，涵盖物理截污装置布设、化学混凝剂投加等技术的原理与操作要点； 3. 生态修复技术，包括人工湿地、生态浮岛的结构设计与构建施工方法； 4. 水体净化设备操作规范，包括设备选型、安装、调试与日常维护； 5. 修复效果监测与评价方法，结合工程案例开展技术应用与效果评估实战。 |
本课程以习近平生态文明思想为引领，强化课程思政融入，突出地表水生态保护的使命担当，紧密结合水域治理典型案例，采用理论讲授、实验操作、案例分析、现场教学相结合的教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生将绿色修复理念转化为实操能力，培育严谨规范的职业素养，考核兼顾理论知识、监测操作、技术应用、方案设计与思政素养，全面评价学生的综合能力。 |
7 |
地下水环境修复技术 64学时(4学分) |
1. 树立地下水系统保护意识与污染风险防控思维，培育严谨科学的工作态度与规范执业理念；2. 掌握地下水污染来源、迁移转化途径与污染特征，理解抽出处理、原位修复等技术的核心原理与适用条件；3. 能依据监测数据识别地下水污染范围与程度，合理选用基础修复工艺，完成初步方案设计与工况判断。 |
1. 地下水污染调查与监测，包括污染来源识别、迁移转化途径分析、水文地质监测方法及污染范围判定； 2. 核心修复技术原理，涵盖防渗阻隔、抽出处理、原位化学氧化、监测自然衰减等技术的适用条件与工艺特点； 3. 修复工程基础操作规范，包括修复井施工、药剂投加、监测设备安装的核心流程与技术要求； 4. 典型污染场地案例分析，开展工艺选型、初步方案设计及修复效果简易评价的实战训练。 |
本课程以地下水污染修复技术应用为核心，强化生态保护理念融入，紧密结合污染场地修复典型案例，采用理论讲授、实验实训、案例研讨与现场教学相结合的教学方法，实现理论与实践深度融合。教学过程中需引导学生规范执业行为，培育科学严谨的职业态度，考核兼顾理论知识、监测操作、方案设计、案例分析与职业素养，全面评价学生的综合能力。 |
8 |
仪器分析 64学时(4学分) |
1.培育严谨的科学态度与规范的实验素养，树立安全实验、精准操作的理念，增强责任意识与创新思维； 2.了解标准溶液的配置方法，理解分光光度计、原子吸收分光光度计等典型仪器设备的工作原理； 3.熟练掌握各类仪器的定性、定量分析方法，具备仪器日常维护与实验过程中危险、异常情况的处理能力。 |
1. 分光光度计的基本构造、工作原理与实操应用，包括试样预处理、定性鉴别与定量检测； 2. 原子吸收（荧光）分光光度计的操作规范，金属离子检测的实验流程与数据处理； 3. 红外光谱仪、气相色谱分析仪、高效液相色谱仪的原理与适用场景，试样分析的实操步骤； 4. 仪器日常维护与校准方法，实验安全规范与危险、异常情况的应急处置流程。 |
本课程以仪器分析实操能力与科学素养培育为核心，强化安全实验与规范操作理念融入，紧密结合环境监测、食品检测等实际应用场景，采用实操训练、案例讲解、问题导向相结合的教学方法，实现技能培养与职业素养的统一。教学过程中需引导学生规范仪器操作，培育数据真实性意识与安全责任，考核兼顾仪器操作、数据处理、维护技能、安全规范与职业素养，全面评价学生的综合能力。 |
表6 专业拓展课程设置表
序号 |
课程 名称 |
课程目标 |
教学内容 |
教学要求 |
1 |
环境检测实训（校企开发） 32学时(2学分) |
1. 践行社会主义核心价值观，树立严谨求实、数据真实的职业素养，养成规范操作、安全环保的实验习惯； 2. 掌握环境检测的基本流程，包括布点、采样、样品保存、前处理、分析测试、数据处理与报告编制； 3. 熟悉水、气、土壤、噪声等环境要素的常规检测项目、方法与技术规范，能适应企业岗位需求，完成检测任务。 |
1. 环境检测基础，包括布点采样原则、样品保存与前处理技术、实验室安全与危废管理规范； 2. 专项检测实训，涵盖水质检测、大气与废气检测、土壤与固废检测、噪声与振动检测的实操方法； 3. 检测仪器实操训练，包括常用检测仪器的操作、校准与维护； 4. 校企项目实训，参与企业真实环境检测项目实操与岗位流程模拟，掌握数据处理与报告编制方法。 |
本课程以校企合作共建为核心，强化职业素养与岗位技能对接，紧密结合企业真实检测项目与岗位标准，采用理实一体化教学、企业导师带教、岗位轮岗相结合的教学方法，实现技能培养与企业需求的统一。教学过程中需引导学生规范检测操作，培育数据真实性意识与安全环保理念，考核兼顾实操技能、项目成果、报告编制与职业素养，全 面评价学生的岗位适配能力。 |
2 |
环境保护与可持续发展 32学时(2学分) |
1. 践行习近平生态文明思想，树立 “绿水青山就是金山银山” 的理念，增强生态环境保护的使命感与责任感； 2. 掌握环境与环境保护的基本概念，全球与我国主要环境问题的成因与危害，可持续发展的内涵、原则与政策； 3. 能识别与分析区域环境问题，提出初步的可持续发展解决方案，运用可持续发展理念指导专业实践。 |
1.环境与环境保护基础，包括环境概念、环境问题分类、全球与我国环境现状； 2.生态系统与生态保护，涵盖生态系统结构、生物多样性保护、荒漠化与生态修复技术； 3.可持续发展理论与实践，包括生态文明建设、绿色发展战略、循环经济与清洁生产模式； 4.环境污染与治理技术，包括水、气、土壤、噪声污染的防控技术与实践案例； 5.低碳发展与碳减排，包括碳达峰碳中和目标、碳汇技术与实践，典型区域可持续发展案例分析。 |
本课程以习近平生态文明思想为引领，强化课程思政融入，突出生态使命与责任担当，紧密结合区域生态治理典型案例，采用案例教学、小组研讨、实地调研等多种教学方法，实现理论与实践的深度融合。教学过程中需引导学生将环境保护理念转化为专业实践行为，培养学生分析问题、解决问题的能力以及社会服务意识，考核兼顾理论知识、案例分析、实践报告与思政素养，全面评价学生的综合能力。 |
3 |
环境法律法规 32学时(2学分) |
1.树立法治意识与规则意识，严格遵守环境法律法规，养成依法办事的职业素养； 2.掌握我国环境法的基本体系、基本原则、基本制度，核心环境法律法规及环境责任的相关规定； 3.熟悉生态修复、环境监测、污染治理等专业领域的法律要求与技术规范，能应对环境行政执法、纠纷等场景。 |
1. 环境法基础：环境法体系、基本原则、基本制度（环评、排污许可、生态红线等）。 2. 污染防治类法律：《水污染防治法》《大气污染防治法》《土壤污染防治法》《固废法》等。 3. 生态保护类法律：《环境保护法》《黄河保护法》《湿地保护法》《防沙治沙法》等。 4. 环境责任与执法：环境行政责任、民事责任、刑事责任，环境行政执法程序。 专业领域法律应用：生态修复、环境监测、污染治理项目的法律合规要求。 |
本课程以法治教育为核心，强化课程思政融入，培养学生依法履职的职业素养。教学过程中紧密结合生态修复、沙漠治理等专业实践，通过案例教学、模拟执法、法律文书撰写等方式，提升学生法律应用能力和实务操作能力。要求学生熟练掌握核心环境法律法规，能够在专业工作中合规操作、防控法律风险，考核兼顾理论知识、案例分析与法律实务能力，全面评价学生的法律素养与职业操守。 |
4 |
碳达峰与碳中和 32学时(2学分) |
1. 践行国家“双碳”战略，树立绿色低碳、可持续发展的理念，增强服务国家战略的使命担当； 2. 掌握碳达峰、碳中和的基本概念、全球背景与我国战略目标，碳循环、碳排放核算、碳汇计量的基本原理； 3. 能运用碳减排、碳增汇技术指导生态修复、沙漠治理等专业实践，跟踪“双碳”领域最新政策与技术。 |
1.双碳基础：碳达峰碳中和概念、全球气候治理、我国 “双碳” 战略与政策。 碳排放核算：碳循环原理、IPCC 核算方法、碳排放清单编制。 2.碳汇计量与增汇：生态碳汇（森林、草原、湿地、沙漠治理）、碳汇计量方法、增汇技术。 1. 重点领域碳减排：能源、工业、交通、建筑、农业等领域减排技术与路径。 碳市场与碳金融：碳交易机制、碳金融产品、碳资产管理。 4.双碳与生态修复：沙漠治理、光伏治沙、生态修复的碳汇效益与应用。 |
本课程以国家 “双碳” 战略为引领，强化课程思政融入，突出服务国家战略的使命担当。教学过程中紧密结合生态修复、沙漠治理等专业特色，通过案例教学、实操训练、小组研讨等方式，实现理论与实践的深度融合，重点讲解碳汇提升技术在专业领域的应用。要求学生掌握双碳核心理论与技术，能在专业实践中应用碳减排、碳增汇方法，考核兼顾理论知识、碳核算实操、方案编制与思政素养，全面评价学生的综合能力。
|
5 |
污染源连续自动监测系统运行管理 32学时(2学分) |
1.树立严谨求实的职业素养，严格遵守自动监测系统运维规范，保障数据真实有效； 2.掌握污染源连续自动监测系统（CEMS）的基本原理、组成结构与技术规范，熟悉数据采集、传输、审核与质控要求； 3.能独立完成自动监测系统的安装、调试、日常运维与校准操作，开展数据审核、故障排查与应急处置。 |
1. 自动监测系统基础：CEMS 原理、系统组成、水 / 气污染源监测技术原理。 2. 设备操作与运维：烟气在线监测、水质在线监测设备的操作、校准、日常维护 3. 数据管理与质控：数据采集、传输、审核、质控方法、异常数据处理。 4. 故障排查与应急：系统常见故障诊断、维修、应急处置与安全管理。 5. 法律法规与标准：自动监测运维相关法规、HJ 系列技术标准、监管要求。 6. 智能化运维：物联网、大数据、AI 在自动监测运维中的应用。 |
本课程以岗位需求为导向，紧密对接环保企业运维岗位要求，采用理实一体化教学模式，将企业真实运维项目融入教学全过程，强化实操技能培养。教学过程中注重数据真实性与合规性教育，通过设备实操、故障排查、案例分析等方式，提升学生的运维能力和应急处理能力。要求学生熟练掌握自动监测系统全流程运维操作，达到岗位上岗要求，考核以实操技能、运维报告、故障排查为核心，兼顾理论知识与职业素养评价。 |
表7 实践教学环节
序号 |
课程 名称 |
课程目标 |
教学内容 |
教学要求 |
1 |
企业实践教学 |
1.全面对接生态环境修复技术行业岗位需求，将校内所学专业知识、技能与企业真实工程项目深度融合，提升岗位实操与职业适应能力。 2.熟悉环保企业运营管理、项目施工、现场监测、修复实施、质量管控等全流程工作，养成规范、严谨、安全、高效的职业行为习惯。 3.强化职业道德、工匠精神与安全环保意识，提升沟通协作、问题解决、任务执行与职业发展能力，达到企业上岗基本要求。 4.完成企业实践任务并形成实践成果，具备总结反思、资料整理、实践报告撰写能力，为毕业与就业奠定坚实基础。 |
1.企业认知与岗前培训：了解企业概况、组织架构、规章制度、安全生产规范、环保要求及岗位职责，接受职业道德与岗位技能培训。 2.岗位轮岗与实操训练：在生态监测、环境采样、样品分析、修复施工、现场管理、资料整编等岗位开展实操练习。 3.真实项目参与：协助完成生态环境调查、监测数据记录、修复方案辅助实施、工程现场管理、竣工资料整理等工作。 4.职业素养养成：遵守企业制度、执行操作规范、注重施工安全、强化团队协作，提升责任意识与服务意识。 |
本课程以岗位能力培养为核心，坚持校企协同、工学结合，实行学校导师与企业导师双指导制度。教学过程突出真实性、规范性与职业性，严格按照企业岗位标准开展实践训练，强化安全管理、过程监控与质量考核。教学中注重引导学生将专业技能、工程规范、职业素养融为一体，培养吃苦耐劳、精益求精、诚实守信的职业品格。考核以企业评价、实践表现、实操成果、实践报告为主要依据，全面检验学生岗位胜任力与综合职业素养，确保达到企业用人与专业毕业要求。 |
2 |
岗位实习与毕业设计 320学时(20学分) |
1. 践行社会主义核心价值观，恪守生态修复行业职业道德与职业操守，强化精益求精的工匠精神； 2. 掌握生态修复相关岗位的工作流程、岗位职责、岗位标准及实操技能与技术规范； |
1. 实习准备，包括岗位认知、职业道德教育、安全生产培训、企业管理制度与岗位操作规程学习； 2. 岗位实操训练，根据实习岗位要求，开展生态监测、污染修复、工程施工、数据分析等实操工作； 3. 真实项目实践，参与企业生态修复真实项目，协助完成现场工作、资料整理、报告编制等任务； 4. 总结反思与职业规划，定期梳理实习工作内容，撰写实习日志与总结，明确职业发展方向。 |
本课程以岗位实践能力与职业素养培育为核心，强化工匠精神与职业道德融入，紧密结合企业真实工作场景与项目需求，采用学校导师与企业导师共同指导、岗位任务驱动的教学方法，实现课堂知识与岗位实践的深度融合。教学过程中需引导学生规范履行岗位职责，培育职业竞争力与适应能力，考核兼顾实习表现、岗位实操、实习报告、企业评价与职业素养，全面评价学生的岗位履职能力。 |
1.本专业主要岗位及职业能力
表8 主要岗位及职业能力表
岗位 名称 |
典型工作任务 |
核心工作能力 |
融通课程 |
水处理技术员 |
1.水质指标分析 2.水处理工艺操作与优化 3.水处理工艺药剂管理与投加 4.水处理方案制定 |
1.熟悉各种水处理技术、原理、工艺和流程，能根据实际情况对水处理工艺进行优化和改进，提高处理效率和效果。 2.熟悉国家水处理相关标准、法律法规、政策。 3.熟悉水质指标分析方法，能够准确判断水质状况，并根据结果调整处理方案 4.具有高度的安全意识，熟知各个操作单元的安全规范。 |
水污染控制技术/环境工程施工技术 |
生态监测采样员 |
1.采样规划与实施 2.样品采集与保存 3.现场监测与记录 4.实验室分析 5.数据处理与报告编写 6.仪器设备维护7.质量控制 |
1.掌握环境监测相关的理论知识，包括化学、生物学、物理学等方面，熟悉各类环境污染物的特性和监测方法。 2.熟练运用各种环境监测仪器和设备，如采样器、分析仪器等，准确进行样品采集、处理和分析。 3.具备严谨的工作态度，确保监测数据的精确性、可靠性和完整性。 4.解并严格执行质量控制程序，能对监测过程中的误差进行识别和控制。 5.可以根据监测任务和要求，制定合理的监测方案和计划。 6.熟悉相关环境保护法规和标准，确保监测工作的合法性和合规性。 |
环境监测/ 仪器分析/ 分析化学 |
环境监测员 |
1.大气、水、土壤等环境要素采样； 2.环境样品实验室分析检测； 3.监测数据整理、分析与报告编制； 4.参与环境质量预警及应急监测。 |
1.精通环境监测布点/采样规范，确保样品代表性； 2.熟练操作监测仪器，准确完成检测； 3.能运用统计方法分析数据，编制规范监测报告； 4.熟悉环境质量标准，具备应急监测响应与数据研判能力。 |
环境监测/仪器分析/分析化学 |
固废处理专员 |
1.设备操作与监控 2.废气检测分析 3.工艺调整优化 4.设备故障排除与维护 5.记录运行数据、分析数据 |
1.具备固废特性鉴别与分类能力； 2.熟练掌握固废处理工艺操作与管控。 3.精通固废处理设施运维与污染减排监管。 4熟悉.固废处理方案合规性与经济性评估。 |
土壤污染与修复技术/矿山生态环境修复技术 |
2. 本专业职业技能大赛相关技术技能
表9 职业技能大赛能力表
赛项 名称 |
模块 |
技术技能要点 |
专业知识能力要求 |
融通 课程 |
水处理技术 |
1.实验室条件下水样混凝优化实验； 2.水处理工艺；3.泵站的运行和维护。 |
1.混凝参数工艺条件优化； 2.水处理工艺识图、泵管阀安装、程序编写、调试、自动运行、参数检测； 3.水泵安装、调试 |
1.熟知水处理工艺； 2.会用CAD画出水处理工艺； 3.会根据水样设计混凝实验，确定最佳参数； 4.会根据要求编写程序并运行； 5.会分析故障，解决故障； 6.会拆除安装水泵，启动自动运行。 动运行 |
水污染控制技术/分析化学/PLC |
化学实验技术 |
1.水样中金属镍含量的测定； 2.硫酸亚铁铵的制备及质量评价； 3.有机物含量测定（色法谱仿真操作）。 |
1.根据给定药品，测定样品中镍的含量； 2.硫酸亚铁铵制备 3.铁离子标准曲线绘制； 4.硫酸亚铁按产品等级分析； 5.气相色谱法分析给定有机物含量。 |
1.会使用聚四氟乙烯滴定管； 2.会利用已知药品乙二胺四乙酸二钠的用量和浓度计算样品中镍的含量； 3.会利用铁屑和浓硫酸制备硫酸亚铁，掌握温度和硫酸的浓度及用量； 4.会判断反应重点，及时过滤制备硫酸亚铁按； 5.会用分光光度计绘制铁离子的标准曲线。 6.会用气相色谱分析未知样品及含量 |
分析化学/环境监测/仪器分析 |
3.本专业职业资格证书（包括1+X证书）相关职业知识和技能要求
表10 职业资格证书能力表
证书名称 |
职业知识要求 |
职业技能要求 |
融通课程 |
水环境监测与治理 |
1.熟悉水质指标分析方法； 2.熟知各指标使用仪器及操作方法。 |
能完成主要指标水质监测及水质分析报告编制； 给水、污水处理及水环境在线监测仪表、电气自控设备的运行调试。 |
污水厂运行与管理/水污染控制技术/环境监测/分析化学 |
污水处理 |
1.熟悉各种水处理技术、原理、工艺和流程； 2.熟知水处理水质指标； 3.了解各操作单元设备性能、种类。 |
根据污水处理工艺操作规程，完成复杂设备、工艺单元的运行操作及设备维护保养、复杂故障判断与处置，并在特定环境下，完成较复杂污水处理工艺运行与调试工作。 |
污水厂运行与管理/水污染控制技术 |
七、教学进程总体安排
表11 教育教学周安排表
教育教学活动 |
各学期周数分配（周） |
|||||
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
|
课程教学（理论、实践） |
16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
|
阶段性实践教学 |
||||||
职业技能培训及技能鉴定 |
||||||
复习与考试 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
劳动实践 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
军训（入学教育） |
2 |
|||||
岗位实习与毕业设计 |
20 |
|||||
合计 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
表12 理论与实践教学学时分配表（往后放 汇总统计）
总学时 |
理论教学 |
实践教学 |
||||
学时 |
学时比例% |
学时 |
学时比例% |
|||
必 修 课 |
公共基础课 |
688 |
358 |
52% |
294 |
43% |
专业课 |
1600 |
432 |
27% |
1168 |
73% |
|
选 修 课 |
公共基础课 |
72 |
70 |
97% |
2 |
3% |
专业课 |
160 |
128 |
80% |
32 |
20% |
|
合计 |
2520 |
1084 |
41% |
1496 |
56% |
|
公共基础课总学时 |
688 |
公共基础课占总学时比例 |
27% |
|||
选修课总学时 |
232 |
选修课占总学时比例 |
10% |
|||
课程 类别 |
序号 |
课程代码 |
课程名称 |
学分 |
课程 类型(A/B /C) |
学时分配 |
教学进程(教学活动周课时数） |
课程 考核 |
开课 部门 |
备注 |
||||||||||
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
线上学时 |
1学期 |
2学期 |
3学期 |
4学期 |
5学期 |
6学期 |
|||||||||||
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
|||||||||||||||
16 |
18 |
18 |
18 |
20 |
20 |
|||||||||||||||
公共基础课 |
公共必修课 |
1 |
14501184000 |
形势与政策I |
0.25 |
A |
4 |
4 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
开设两周，专题讲座形式开展 |
||||||
2 |
14501184001 |
形势与政策II |
0.25 |
A |
4 |
4 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
开设两周，专题讲座形式开展 |
||||||||
3 |
14501184002 |
形势与政策III |
0.25 |
A |
4 |
4 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
开设两周，专题讲座形式开展 |
||||||||
4 |
14501184003 |
形势与政策IV |
0.25 |
A |
4 |
4 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
开设两周，专题讲座形式开展 |
||||||||
5 |
14501184004 |
形势与政策（专题） |
0.25 |
A |
4 |
0 |
0 |
4 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
开设两周，专题讲座形式开展 |
||||||||
6 |
14501184005 |
思想道德与法治 |
3 |
B |
48 |
36 |
12 |
0 |
3 |
B |
马克思主义教学部 |
|||||||||
7 |
14501184006 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
2 |
B |
32 |
26 |
6 |
0 |
2 |
B |
马克思主义教学部 |
|||||||||
8 |
14501184007 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
3 |
B |
48 |
36 |
12 |
0 |
3 |
B |
马克思主义教学部 |
|||||||||
9 |
14501184008 |
中华民族共同体概论 |
1 |
B |
16 |
16 |
0 |
0 |
1 |
A |
马克思主义教学部 |
|||||||||
10 |
14501184009 |
军训 |
3.75 |
C |
60 |
0 |
60 |
0 |
2 |
C |
学生 工作处 |
|||||||||
11 |
14501184011 |
军事理论与国防安全教育 |
2 |
A |
32 |
32 |
0 |
0 |
2 |
E |
学生 工作处 |
|||||||||
12 |
14501184012 |
劳动教育 |
1 |
A |
16 |
16 |
0 |
0 |
1 |
E |
学生 工作处 |
|||||||||
13 |
14501184013 |
国家安全教育 |
1 |
B |
16 |
8 |
8 |
0 |
1 |
A |
学生 工作处 |
|||||||||
14 |
14501184014 |
创新与创业教育 |
2 |
B |
32 |
24 |
8 |
0 |
2 |
A |
学生 工作处 |
|||||||||
15 |
14501184015 |
职业发展与就业指导 |
1 |
B |
16 |
14 |
2 |
0 |
1 |
A |
学生 工作处 |
|||||||||
16 |
14501184016 |
心理健康教育 |
2 |
B |
32 |
28 |
4 |
0 |
2 |
A |
学生 工作处 |
农牧类第1学期，其它第2学期开设 |
||||||||
17 |
14501184017 |
高职英语Ⅰ |
3 |
B |
48 |
24 |
8 |
16 |
2 |
B |
基础部 |
|||||||||
18 |
14501184018 |
高职英语Ⅱ |
3 |
B |
48 |
24 |
8 |
16 |
2 |
B |
基础部 |
|||||||||
19 |
14501184019 |
信息技术Ⅰ（高职） |
2 |
B |
32 |
2 |
30 |
0 |
2 |
C |
基础部 |
|||||||||
20 |
14501184020 |
信息技术Ⅱ（高职） |
2 |
B |
32 |
2 |
30 |
0 |
2 |
C |
基础部 |
|||||||||
21 |
14501184021 |
高职实用语文Ⅰ |
2 |
A |
32 |
24 |
8 |
0 |
2 |
B |
基础部 |
|||||||||
22 |
高职实用语文Ⅱ |
2 |
A |
32 |
24 |
8 |
0 |
2 |
B |
基础部 |
||||||||||
23 |
14501184022 |
体育与健康Ⅰ |
2 |
B |
32 |
2 |
30 |
0 |
2 |
C |
基础部 |
|||||||||
24 |
体育与健康Ⅱ |
2 |
B |
32 |
2 |
30 |
0 |
2 |
C |
基础部 |
||||||||||
25 |
体育与健康Ⅲ |
2 |
B |
32 |
2 |
30 |
0 |
2 |
C |
基础部 |
||||||||||
公共必修课小计 |
43 |
688 |
358 |
294 |
36 |
15 |
14 |
5 |
2 |
|||||||||||
公共选修课 |
1 |
14501185000 |
党史 |
0.5 |
A |
8 |
8 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
||||||||
2 |
14501185001 |
新中国史 |
0.5 |
A |
8 |
8 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
|||||||||
3 |
14501185002 |
改革开放史 |
0.5 |
A |
8 |
8 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
|||||||||
4 |
14501185003 |
社会主义发展史 |
0.5 |
A |
8 |
8 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
|||||||||
5 |
14501185004 |
中华民族史 |
0.5 |
A |
8 |
8 |
0 |
0 |
2 |
A |
马克思主义教学部 |
|||||||||
6 |
14501185005 |
生态文明思想 |
1 |
A |
16 |
16 |
0 |
0 |
1 |
A |
马克思主义教学部 |
|||||||||
7 |
14501185006 |
中华优秀传统文化 |
1 |
A |
16 |
16 |
0 |
0 |
1 |
A |
基础部 |
|||||||||
8 |
14501185007 |
美育教育 |
2 |
B |
32 |
30 |
2 |
0 |
2 |
C |
基础部 |
农牧类第2学期，其它第1学期开设 |
||||||||
9 |
14501185008 |
高职数学I |
3 |
A |
48 |
32 |
0 |
16 |
2 |
B |
基础部 |
相关专业大类限选 |
||||||||
10 |
高职数学II |
3 |
A |
48 |
32 |
0 |
16 |
2 |
||||||||||||
公共选修课（应修数量12.5） |
200 |
166 |
2 |
32 |
||||||||||||||||
专业课 |
专业基础课 |
1 |
14501131901 |
分析化学 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
基础部 |
|||||||
2 |
14501131912 |
环境监测技术 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
基础部 |
|||||||||
3 |
14501131902 |
水文地质学基础 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
4 |
14501131903 |
环境工程制图及CAD |
4 |
B |
64 |
16 |
48 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
5 |
14501131904 |
环境遥感技术 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
6 |
14501131905 |
环境工程微生物 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
7 |
14501131906 |
环境生态学基础 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
8 |
14501131907 |
仪器分析 |
4 |
C |
64 |
0 |
64 |
4 |
C |
生态工程系 |
||||||||||
专业基础课小计 |
32 |
0 |
512 |
208 |
304 |
0 |
||||||||||||||
9 |
14501131908 |
★环境修复工程 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
10 |
14501131909 |
★农用地土壤污染与修复技术 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
11 |
14501131910 |
★环境污染状况调查与风险评估（环境污染与修复） |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
12 |
14501131911 |
★矿山生态环境修复技术 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
13 |
14501131912 |
★建设用地土壤污染修复技术 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
14 |
14501131913 |
★地表水环境修复技术 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
15 |
14501131915 |
★地下水环境修复技术 |
4 |
B |
64 |
32 |
32 |
0 |
4 |
B |
生态工程系 |
|||||||||
专业核心课小计 |
28 |
0 |
448 |
224 |
224 |
0 |
0 |
|||||||||||||
专业选修课 |
15 |
14501131916 |
环境监测实训（校企开发） |
2 |
B |
32 |
0 |
32 |
0 |
2 |
A |
生态工程系 |
||||||||
16 |
14501132901 |
环境保护与可持续发展 |
2 |
A |
32 |
32 |
0 |
0 |
2 |
A |
生态工程系 |
|||||||||
17 |
14501132902 |
环境法律法规 |
2 |
A |
32 |
32 |
0 |
0 |
2 |
A |
生态工程系 |
|||||||||
18 |
14501132903 |
碳达峰与碳中和 |
2 |
A |
32 |
32 |
0 |
0 |
2 |
A |
生态工程系 |
|||||||||
19 |
14501132904 |
污染源连续自动监测系统运行管理 |
2 |
A |
32 |
32 |
0 |
0 |
2 |
A |
生态工程系 |
|||||||||
专业选修课小计（应修10学分） |
10 |
0 |
160 |
128 |
32 |
0 |
||||||||||||||
实践教学环节 |
1 |
企业实践教学 |
20 |
C |
20 |
0 |
320 |
0 |
320 |
20W |
C |
|||||||||
2 |
岗位实习及毕业设计 |
20 |
C |
20 |
0 |
320 |
0 |
320 |
20W |
C |
||||||||||
平均周学时 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
29 |
26 |
27 |
28 |
16 |
16 |
-- |
-- |
-- |
|||||
学分总计、学时总计 |
165.5 |
0 |
2648 |
1084 |
1496 |
68 |
||||||||||||||
表12 理论与实践教学学时分配表
课程分类 |
总学时 |
理论教学 |
实践教学 |
|||
学时 |
学时比例% |
学时 |
学时比例% |
|||
必 修 课 |
公共基础课 |
688 |
358 |
52% |
330 |
43% |
专业课 |
1600 |
432 |
27% |
1168 |
73% |
|
选 修 课 |
公共基础课 |
200 |
162 |
81% |
38 |
29% |
专业课 |
160 |
128 |
80% |
32 |
20% |
|
合计 |
2648 |
1080 |
40.7% |
1568 |
59.3% |
|
公共基础课总学时 |
888 |
公共基础课占总学时比例 |
33% |
|||
选修课总学时 |
360 |
选修课占总学时比例 |
13.6% |
|||
1.师资队伍结构
生态工程系环境工程技术专业拥有17名专职教师,本专业师生比13︰1，其中“双师型”教师11名。高级职称专任教师9名，中职职称专任教师4名，初级职称专任教师4名。教学团队教育理念先进，专业知识丰富，技能娴熟，共有2人获得自治区技能大赛优秀指导教师，开展教学教改研究项目（课题）7项。专业常年聘用实践经验丰富的行业专家担任兼职教师，承担专业建设指导、课堂教学和实习实训指导等任务。团队是一支专兼结合、教学水平高、动手能力强的师资队伍。
2.专业负责人
学院设立了环境工程技术专业负责人制度。负责环境工程技术专业的教学管理及专业发展工作。专业负责人参与了环境工程技术专业教学改革、精品课程建设、职业技能大赛等，在企业工作3年，具有一定的工作经历。能够较好地把握国内环境保护产业、专业发展，能够主动联系行业企业，了解行业企业对环境工程技术专业人才的实际需求，牵头组织开展教科研工作能力强。
3.专任教师
专任教师具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具备较强的教学科研能力；具有扎实的环境工程技术专业课程的理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；骨干教师具有双师素质，宽视野，新理念，有较强实践动手能力；每5年累计不少于10个月的企业实践经历。
4.企业导师
聘用行业专家担任企业导师。企业导师为本行业或专业从事相应工作5年以上，具有大学本科及以上学历，热爱环境保护事业，有丰富的生态修复一线经历，能理解本课程的授课要求，顺利完成课程授课任务。
1.专业教室
具备利用信息化手段开展混合式教学的专业教室6个，配备智慧黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2.校内外实验、实训场所
本专业现有实验实训室8个，总投资600万元。
（1）基础化学实验室
表14 基础化学实验室主要设备配置
序号 |
设备名称 |
台（套）数 |
型号 |
主要实训项目 |
1 |
恒温磁力搅拌器 |
MS-01H |
2 |
分析天平的使用方法、各种玻璃器皿的洗涤与使用方法及实验数据处理与分析；基础化学、分析化学基础实验。 |
2 |
水平振荡仪 |
HY-2A |
1 |
|
3 |
全玻璃微孔滤膜过滤器 |
M305880 |
5 |
|
4 |
滤膜 |
0.45um |
1 |
|
5 |
循环水真空泵 |
SHZ-III |
1 |
|
6 |
磁力搅拌器 |
IT-09C10 |
8 |
|
7 |
干燥箱 |
DHG-9070A |
1 |
|
8 |
马弗炉 |
SX2-4-10N |
1 |
|
9 |
分析天平 |
ESJ200-4 |
1 |
|
10 |
恒温水浴锅多孔 |
ZX-S26 |
1 |
（2）环境监测综合实验室
表15 环境监测综合实验室设备清单及开展项目
序号 |
设备名称 |
型号 |
套/台数 |
实训项目 |
1 |
声级计 |
AWA5636-4 |
5 |
主要承担学院承担的实验课程有：《食品检验》、《环境化学》、《环境监测》等实验课程。主要实验项目有地表水/地下水/污水理化指标与无机阴离子（pH、浊度、硫化物、氰化物、余氯总氯、溶解氧、电导率、等）；营养盐及有机污染物综合指标（COD、BOD、氨氮等）； 金属及其化合物（铬、砷、铜等）。空气及废气分析指标TSP、PM2.5、PM10等。 |
2 |
浊度仪 |
WGZ-2000 |
4 |
|
3 |
色度仪 |
JC-XZ-S |
5 |
|
4 |
便携式酸度计 |
ST300 |
2 |
|
5 |
便携式电导仪 |
ST300C |
2 |
|
6 |
测氡仪 |
JC-RAD14 |
2 |
|
7 |
一氧化碳分析仪 |
JC-3011A |
2 |
|
8 |
TSP/PM10两用采样器 |
JCH-6120(T)-1 |
2 |
|
9 |
烟气分析仪 |
JCY-80B |
2 |
|
10 |
汽车尾气分析仪 |
JCY-5Q |
2 |
|
11 |
室内空气质量检测仪 |
JC-SN10 |
2 |
|
12 |
空气负离浓度测定仪 |
DLY-3 |
1 |
|
13 |
BOD5测定仪（含培养箱） |
JH-CY |
1 |
|
14 |
COD快速测定仪（含消解仪） |
JH-TC204 |
1 |
|
15 |
中流量颗粒物采样器 |
JH-2010 |
1 |
|
16 |
多功能噪声分析仪 |
AWA5688 |
1 |
|
17 |
余氯总氯测定仪 |
YL-1B |
1 |
|
18 |
溶解氧测定仪 |
RJY-1A |
1 |
|
19 |
水分快速测定仪 |
MB25 |
1 |
（3）分析检测中心
表16 分析检测中心设备清单
序号 |
设备名称 |
型号 |
套/台数 |
实训项目 |
1 |
原子吸收分光光度计 |
SP-3520AA |
1 |
主要承担的实验/训课程有《仪器分析》、《环境监测》、《食品检测》等。可开展的项目包括地表水/地下水/污水中金属离子的测定、地表水/地下水/污水中有机污染物的测定、空气及废气中挥发性污染物的测定、土壤及固体废物中金属离子的测定、食品、食品原料及各类生物样品中有机化合物的测定、全国职业技能大赛工业分析项目等。 |
2 |
气相色谱-质谱联用仪 |
PannaAMD5 |
1 |
|
3 |
紫外-可见光分光光度计 |
UV-1800PC-DS2 |
3 |
|
4 |
离子色谱 |
CIC-D120 |
1 |
|
5 |
原子荧光分光光度计 |
AF-7550 |
1 |
|
6 |
液相色谱 |
LC-5510 |
1 |
|
7 |
纯水机 |
WSN-C08-S |
1 |
（4）污水处理实训室
表17 污水处理实训室设备清单
序号 |
设备名称 |
型号 |
台/套数 |
实训项目 |
1 |
多功能污水处理实验装置 |
QBC201 |
1 |
主要承担的实验/训课程有《水污染控制工程》、《给水排水工程》。可开展的实验/实训项目有污水处理实验、污水自由沉降实验、污水生物膜处理、间歇式SBR活性污泥法实验、污水厌氧处理实验、卡鲁塞尔氧化沟、A2\O工艺城市污水处理模拟实验、过滤实验、活性污泥性质的测定实验、曝气充氧实验等。 |
2 |
污水沉降实验装置 |
QBJ046 |
2 |
|
3 |
多功能一体化生物膜处理系统 |
QBP146 |
2 |
|
4 |
间歇式SBR活性污泥法实验设备 |
QBP081 |
2 |
|
5 |
多功能厌氧处理实验设备 |
QBC011 |
2 |
|
6 |
卡鲁塞尔氧化沟 |
QBP176 |
2 |
|
7 |
A2\O工艺城市污水处理模拟装置 |
QBC001 |
2 |
|
8 |
圆形气浮法污泥浓缩池设备 |
QBP381 |
2 |
|
9 |
矩形合建式曝气沉淀池 |
QBP031 |
2 |
|
10 |
平流式沉淀池（机械刮泥） |
QBJ096 |
2 |
|
11 |
幅流式沉淀池 |
QBP001 |
2 |
|
12 |
普通快滤池 |
QBJ126 |
2 |
|
13 |
多层滤料滤池 |
QBJ176 |
2 |
|
14 |
双阀滤池 |
QBJ116 |
2 |
（5）大气污染控制实训室
表18 大气污染控制实训室设备清单
序号 |
设备名称 |
型号 |
台/套数 |
开展实训项目 |
1 |
填料塔气体吸收实验装备（数据采集） |
QBQ001Ⅱ |
1 |
主要承担的实验/训课程有《大气污染控制》。可开展的实训项目有填料塔气体吸收实验、烟气脱硫实验、烟气布袋除尘实验、烟气旋风除尘实验、粉尘粒径分布测定实验、粉尘真密度测定实验、多种塔式板吸收实验、汽车尾气及氮氧化物气体净化性能测定实验、大气环境中SO2浓度的测定实验、大气环境中氮氧化物浓度的测定实验、汽车尾气分析实验、室外空气CO测定实验等。 |
2 |
烟气脱硫实验设备（数据采集） |
QBQ046Ⅱ |
1 |
|
3 |
机械振打带式除尘器（数据采集） |
QBQ511Ⅱ |
1 |
|
4 |
旋风除尘器（数据采集） |
QBQ506Ⅱ |
1 |
|
5 |
粉尘粒径分布测定实验装置（数据采集） |
QBQ641 |
1 |
|
6 |
粉尘真密度测定实验装置（数据采集） |
QBQ636 |
1 |
|
7 |
多种塔式板 |
QBQ241Ⅱ |
1 |
|
8 |
汽车尾气及氮氧化物气体净化反应装置 |
QBQ166 |
1 |
|
9 |
垃圾发酵处理实验设备 |
QBL006 |
2 |
|
10 |
垃圾堆肥反应实验装置 |
QBL031 |
2 |
（6）三废处理虚拟仿真实训室
表19 三废处理仿真实训室软硬12件清单
序号 |
设备名称 |
型号 |
台/套数 |
开展实训项目 |
1 |
垃圾堆肥反应实验装置 |
QBL031 |
2 |
污水处理工艺运行调控与管理、火电厂烟气除尘脱硫脱氮工艺调控与管理、生活垃圾好氧堆肥工艺运行调控与管理、生活垃圾焚烧工艺运行调控与管理、环境监测项目教学仿真、大型分析仪器教学仿真、各核心专业课教学素材。 |
2 |
垃圾焚烧处理厂3D认识实习仿真 |
VR3D-E-VIT |
10 |
|
3 |
典型污水处理厂AAO工艺3D虚拟现实认识实习仿真 |
VR3D-E-CPAAO |
13 |
|
4 |
大气污染控制典型工艺3D认识实习仿真 |
VR3D-E-CPG |
10 |
|
5 |
环境分析检测项目化教学仿真软件 |
E-E-ANALY |
1 |
|
6 |
液相色谱与质谱联用仿真考核软件 |
E-A-V3ISTS2.5 |
1 |
|
7 |
环境仪器分析教学系统仿真软件 |
E-E-ANALY |
5 |
|
8 |
大气污染控制设备单元仿真软件 |
P-E-APC |
5 |
|
9 |
堆肥处理典型工艺3D认识实习仿真软件 |
VR3D-E-CPCMP |
5 |
|
10 |
污水处理职业技能等级考核 |
不限 |
污水处理1+X证书考培（初中高三个等级） |
|
11 |
水环境监测与治理职业技能等级考核 |
不限 |
水环境监测与治理1+X证书考培（初中高三个等级） |
|
12 |
惠普电脑 |
31 |
||
13 |
奥维亚录播设备、软件 |
1 |
||
14 |
华为显示屏 |
2 |
（7）微生物实训室
表20 微生物实训室设备清单
序号 |
设备名称 |
型号 |
台/套数 |
开展实训项目 |
1 |
生化培养箱 |
LRH-70 |
6 |
显微镜使用、革兰氏染色、微生物形态观察及大小测定、酵母菌计数等。 |
2 |
冰箱 |
BCD-300WF |
4 |
|
3 |
显微镜 |
EX20 |
32 |
|
4 |
倒置显微镜 |
CKX53 |
2 |
|
5 |
紫外分光光度计 |
UV-2550 |
2 |
|
6 |
菌落计数器 |
XC-30 |
4 |
|
7 |
电子分析天平 |
FA2004 |
4 |
（8）1+X考培室
表21 1+X考培室设备清单
序号 |
设备名称 |
台/套数 |
开展实训项目 |
1 |
水环境监测与治理技术实训平台 |
1 |
污水处理1+X职业技能等级证书考核、培训 |
2 |
泵站运行与维护 |
2 |
|
3 |
智能混凝沉淀实验装置 |
1 |
|
4 |
大气环境监测与治理实训平台 |
1 |
3.实习场所
根据高职环境工程技术专业特点，选择管理规范、工艺先进的相关企业作为学校校外实训实习教学的合作伙伴，建立校外实训实习基地，能提供环境工程工艺设计、施工、运营管理等相关实习岗位，涵盖了当前环境工程产业发展的主流技术。并成立实训工作联络小组，负责学生实训管理，企业师傅对学生实习进行指导和管理，提供安全保障。同时请合作企业领导或专家到学校进行企业文化教育和就业指导教育，及时发现和纠正人才培养方案实施过程中存在的问题。
学校与**水务集团有限公司、**集团、亿*集团、****监测公司等建立了长期的校企合作关系，成立了校外实习实训基地，为学生就业提供良好机会。特别是*****环保监测公司设立于学校，真正实现了“前校后企”、“工学一体”的人才培养模式。
表22 校外实训基地配置与要求
序号 |
企业名称 |
实训内容 |
1 |
****监测有限公司 |
水和废水、空气和废气、噪声、固体废物和土壤等环境监测以及环保验收 |
2 |
**集团 |
工业废水处理工艺运行与管理、环保设备运行管理、火电厂烟气除尘脱硫脱氮工艺运行与管理 |
3 |
****环保科技有限公司 |
工业废水处理工艺运行与管理 |
4 |
****环境科技有限公司（*泰集团子公司） |
工业废水工艺设计、施工、运营管理 |
5 |
****环境工程有限公司 |
生活污水处理工艺运行与管理 |
6 |
****污水处理厂 |
生活污水处理工艺运行与管理 |
7 |
****电力集团 |
工业循环冷却水处理工艺运行与管理、火电厂烟气除尘脱硫脱氮工艺运行与管理 |
8 |
***环保科技有限公司 |
生活垃圾综合处理工艺运行与管理、生活垃圾填埋场作业程序及渗滤液处理 |
9 |
**再生资源有限公司 |
废旧物资回收利用工艺 |
***环境集团 |
河、湖、库、湿地水质监测、底泥采样、水生生物调查 |
|
11 |
*煤科工生态 |
矿山废弃地生态调查、矿山生态监测 |
（三）教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。
1.教材选用
严格遵循《教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知》（教材〔2019〕3号）文件精神，按照《*****职业学院教材选用管理办法》等制度，经过规范程序择优选用教材，优先选用国家规划教材和三年内新出版教材，禁止不合格的教材进入课堂。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度。教材必须紧跟行业发展，探索使用活页式、工作手册式、立体化教材，鼓励与行业企业合作开发特色鲜明的专业课校本教材和实验实训指导书。
2.图书文献配备
学院图书馆建设面积2000多平方米，设有电子阅览室、报纸期刊阅览室、图书室等，平均纸质图书藏量30万册以上，其中专业图书达60%；年购置纸质图书费用生均40元以上；本专业的相关报刊总类不少于20种；图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。在每座教学楼放置了超星电子阅览器，方便学生随时阅读；为教师和学生购买了中国知网数据库，为专业发展提供了强有力的保障。
3.数字教学资源配置
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。专业数字教学资源配置情况如表23所示。
表23 专业数字教学资源配置情况
分类
|
数量 |
主要内容 |
网络课程平台 |
1 |
职教云平台https://zjy2.icve.com.cn/teacher/i**** |
专业教学资源库 |
1 |
教学一体化平台https://ordosstyth.mh.chaoxing.com/ |
精品课 |
1 |
智慧树http://www.zhihuishu.com/columnsapp/shuxia/AppDownload.html |
虚拟仿真技术平台 |
1 |
http://www.chinaskills-jsw.org/ |
职业技能竞赛题库 |
1 |
http://www.chinaskills-jsw.org/ |
试题库 |
||
生态工程学 |
1 |
https://www.icourse163.org/course/detail.htm?cid=1449***** |
环境监测 |
1 |
https://www.icourse163.org/course/NJU-1001*** |
土壤污染与修复 |
1 |
https://www.icourse163.org/course/CAU-10021** |
生态修复理论与技术 |
1 |
https://mooc1.chaoxing.com/course/portal/5ZC2sVKK***ndwOBvD-8g== |
环境法律法规 |
1 |
https://mooc1.chaoxing.com/course/portal/vW--peQPPj***NzYRqQ== |
污染源自动监测运维技术 |
1 |
https://mooc1.chaoxing.com/course/portal/vIT***VNhjUkLyG***w== |
碳达峰与碳中和导论 |
1 |
https://mooc1.chaoxing.com/course/portal/lY5i5w****ybjoT05-QvQ== |
水生态保护与修复 |
1 |
https://www.icourse163.org/course/HHU-1449**** |
（四）教学方法
1.教学方法
不断探索教学模式和教学方法的改革与创新，探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，探索课堂与实习地点一体化，学生在教师和技术人员的共同指导下学习和实践，实现教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与徒弟合一、作业与产品合一，在真实职业情境中实施教学，教学方法以边讲边练、讲练结合为主，强化学生能力培养。
（1）在校学习的教学方法
在校教学环节，专业课程教学主要采取项目教学、案例教学、任务教学、模块教学等方法。通过实际与仿真的项目或任务，让学生在教师的引导下参与探究式学习。所有课程全面普及项目教学、案例教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、数控技术专业（专科）人才培养方案理实一体教学等新型教学模式。部分课程还需要使用讲授法、演练法等让学生巩固学习成效。
（2）企业实践的教学方法
企业实践过程中，一部分由学生所在单位或实习单位提供实习岗位，另一部分由学校统筹组织安排。实习期间实行岗位工作任务式教学，由岗位导师提供项目或任务，并组织开展教学组织与教学考核。
（3）线上学习的教学方法
部分课程或课程的部分环节需使用线上教学。线上教学基于智慧职教等知名在线课程平台，形成“互联网+教学管理系统”的开放共享学习平台，实现线上、线下混合式学习。教师通过平台完成答疑、作业管理、课程管理、考试管理，实现学习过程实时监管、进度统计、成绩统计。学生通过平台完成视频播放、作业、答疑、讨论、在线考试等操作，通过考核即可获取学分。根据教师设定的课程学习进度，完整地学习在线课程、记录笔记，师生、生生之间实现在线提问、在线讨论交流。系统将详细记录教学过程、学习过程，并分析学习行为与评估学习效果。基于教学资源库和在线课程推行线上自主学习、线上直播授课、线下课堂面授混合式教学新模式，实现集中教学与分散教学相结合、校内教学与校外教学相结合、线上教学与线下教学相结合等方式。
（4）自主学习的教学方法
自主学习系考虑培养学生终身学习的习惯，由课程任课教师提供课题或学习内容，由学生在业余时间完成。可同步与教师在线交流咨询互动，并可按学生的实际情况灵活调整学习任务。所有学习任务的成果必须满足教师要求。
生态环境修复技术专业人才培养的学习评价体系设计，从四种形式（过程评价、结果评价、增值评价、综合性评价）构建多维度、全过程的评价方案：
1.过程评价（40%），关注学生学习过程中的表现与成长。
评价内容有：课堂参与度：出勤率、课堂互动、小组讨论贡献
实验、实践表现：实验操作规范性、数据记录完整性、团队协作能力
阶段性成果：课程作业质量、项目中期汇报、案例分析报告
学习态度：自主学习能力、问题解决主动性
工具：学习日志、实验记录本、教师观察记录表、线上学习平台数据。
2.结果评价（40%），考核知识掌握与技能达成度。
评价内容：理论考试-专业核心课程闭卷/开卷考试
技能考核：实操能力（如COD检测、污水处理设备调试）、软件应用（如AutoCAD制图）
毕业设计和答辩：选题创新性、技术可行性、报告规范性
职业资格证书：鼓励获取""1+X污水处理证书"等
3.增值评价（10%），关注个体进步与潜力发展
评价方法：
入学-毕业对比：通过入学技能测试与毕业能力测评的差值评估成长
个性化成长档案：记录学生在薄弱环节（如数学基础、实验技能）的改进
创新能力加分：水处理技术、化学实验技术获奖
4.综合性评价（10%），聚焦真实工程场景与职业能力，整合校内外多元评价主体，强化学生综合应用能力与岗位胜任力。
评价方式：企业实习评价—企业导师对岗位胜任力（如设备维护、应急处理）的评分
跨课程项目答辩：综合运用多门课程知识解决复杂问题（如工业园区废水处理方案设计）
多元反馈评分：教师、同学、实习单位、校外专家多维度评分
1.组织保障
学院实施院、系（部）二级教学质量管理机制。
（1）学院相关部门实施一级管理
专业建设委员会：行使学院专业建设、教学指导职能。主要监控专业人才培养目标定位、重大教学改革方案和人才培养方案的制定、修订，实验实训室建设等。
职能部门：以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理工作机制。
（2）各系（部）实施二级管理
建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案修订、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养目标和规格。
完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，开展课程建设工作，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，定期开展公开课、示范课等教研活动。建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织。
2.制度保障
（1）教学运行及教学管理相关检查制度
每学期开展期中、期末两次集中教学检查，教学检查覆盖教师教学的备课、课堂讲授、作业批改、实验实习、辅导答疑、考试、阅卷、试卷分析、毕业汇报等教学全过程。
（2）师资队伍建设制度
所有新教师进校必须符合学校教师准入条件。新进教师上课，应履行试讲手续。制定《专业带头人与骨干教师评选办法》《教师培训与培养实施办法》等制度保障教师队伍建设工作，提高专业教师的整体素质，确保人才培养质量。
（3）听课制度
听课制度要求从学院领导至新招聘教师，每学期必须按要求完成一定量的听课工作。院级领导、系主任及行政部门中层干部深入教学第一线定期听课、督查教学过程，解决教学中存在的问题；老教师听课对新教师起到督导和传帮带作用，新教师通过听课掌握教学的基本技巧，学会如何上好一堂课。
（4）教师教学质量考核制度
建立教师考核制度，通过学生评教、教师互评、系部评教的形式，对每一位教师的课堂教学工作做出合理的评价。
（5）毕业生跟踪调查制度
由各系向用人单位了解毕业生在社会的反响，向毕业生了解学校课程体系和教学内容的社会适应性，根据反馈的信息及时调整培养方案和进行教学改革。
（6）校企合作制度建设
不断推进校企合作走向深入，与重点合作企业成立“订单班”，共同制定人才培养方案、开发课程、教材等，探索实施人才共育、师资共享、实训条件共建等工作模式。
学生在规定的修业年限内，完成本专业教学计划规定的所有必修课程和指定范围内的选修课的学习，考试成绩合格，获得规定的学分，并满足本专业通用证书以及专业职业资格证书要求，符合学生工作管理的相关规定，准予毕业，颁发毕业证书。毕业要求如表21所示。
表24 毕业要求表
分类 |
具体项目 |
毕业条件 |
备注 |
学分要求 |
总学分 |
165.5学分 |
|
必修课学分 |
143学分 |
||
选修课学分 |
22.5学分 |
“四史”必选其一 |
|
证书要求 |
通用证书 |
至少1个 |
普通话、全国英语等级考试、全国计算机等级考试。 |
专业职业资格证书 |
至少1个 |
水环境监测与治理污水处理 |
|
第二成绩单 |
第二课堂 |
成绩合格 |
|
劳动实践 |
成绩合格 |
||
军训 |
成绩合格 |
||
体能测试 |
达标 |
十、附件
